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“怎样？看到我的时候一定要脸带笑容的，不然接下来还有很多堂课要对着我，如果对着我时笑不出来就糟糕了……”起立、敬礼后，我打趣地对他们说。

“老师，那你能不能有一堂课是不要打开课本上课的啊？”

“这么简单的要求？就要一堂不用打开课本上课的课就能让你开心了？”我用了十秒钟的时间思考，决定放弃了已经备好的道德教育课，转换为心得分享与交流。

“好吧！难得这位同学这么坦率的提出了要求，今天就如他所愿，大家也托他的福，可以将道德课本合上了。”

班上一阵“哗……”脸上还挂着半信半疑的表情。

我说的是真的。道德课本真的可以合上，不过要你们拿出今早分发回去的周记。

呵呵……学生的反应是“还不是一样……”

“先不要这幅表情，今天要跟大家分享的是很特别的，是你们自己的《开学感想》和我的批阅感言……”

“今天，我特别要表扬其中的两位同学，并要他们出来分享他们的《开学感想》，也让大家“大开眼界”，从中学习书写周记的技巧……”

“你们猜猜看，第一位被我挑选出来的是哪位同学？”

“那还用猜的吗？当然是张婉莹咯！”

“呵呵！果然很聪明啊！就是张婉莹！可见她的写作功力是被大家认同的了。”

但是这一次，我要先请出另外一位同学出来分享。

另外一位同学？会是谁呢？大家开始你看着我，我看着你，议论纷纷……

“这位同学让我对他另眼相看的是他的思考模式。他做到了我想要的，以心中最直接的想法与表达来书写周记。只可惜啊，他遇到不会写的字时，会空着等我帮他填充，其中还有很多的错别字……”

说到这里，几位同学就叫了起来：“是陈昭成！”

是的。是陈昭成。我让他出来分享他的周记。他表现得还蛮害羞的，可能是极少有机会站在人前的关系吧！但是脸上却难掩一阵喜悦。

在一连串的分享与评述结束后，我跟他们分享了一些书写周记的技巧。也表扬从另一班调过来的同学，鼓励他们，期待他们有更好的表现……


后记：

花了三个多小时，批阅了26本周记，每一本都用心的给予评语。这一堂分享课，让我有点惊喜。原来，我的评语吸引了大家。他们都互相借阅同学的周记。这是一个好现象。

其中一位同学，我的评语比他的周记还长。（就是那位将自己的99％的潜力给了诸葛亮的同学。我在评语中说他没有善用那仅有1％的潜力，只发挥了0.01％）

写周记，能明显的提升学生的写作能力。但是，教师需要从中指导，才能得到效果。

指导学生选择生活题材，入微的观察，多思考，写出心中的想法。这些都是一种需要费时的训练，绝对不是一朝一夕所能看到效果的。

但是，我给了他们一个无形的动力～～将他们的文章投稿。一心想着，当他们在报章上看到自己的文章时，那种成就感一定会催促着他们多动笔书写，却万万没想到，真正让他们蠢蠢欲动的是一笔可观的稿费。

现在的小孩子还真是现实。不过，无论是为了成就感或是稿费，一样能推动他们学习，这才是重点。

想想我当初，还不都是为了稿费而投稿。尤其喜欢那种自己的文字可以还钱的感觉。而现在，朋友问我为什么宁愿将时间耗在教育工作和部落格，而不再去投稿呢？

现在，我爱上了这种这样自由自在的书写。想写什么就写什么。而且，写言论太费心思了。再者，那也不是我的专长。

就这样分享一些教育的心得，简单的、平凡的、已让我很满足了……