我的爱心消失的五分钟

今天因为有老师请假没来，合班上了五堂课。到了第四堂课时，因为课堂情况有点干扰我的教学进度，就吩咐另一班的学生回到自己班上去做功课。

教同一班学生五种不同的科目，我会很担心他们看到我就觉得很闷，所以尽量以不同的方式教学，让他们得以欢欢喜喜的学习。

在教学上，也尽量与他们交流，让他们多发言，无拘无束地表达自己的想法。但是第四天了，发现所谓的无拘无束地表达自己的想法有点超出了我的界限。

我开始让他们理解，他们要适时地约束自己，我是个不在意学生反驳我的言论的老师，就像那个只发挥了1％潜能的学生，他说他将自己99％的潜能给了诸葛亮，我还真觉得他这样的反驳发挥了联想与创意。

可这几天，我无意间的表扬让他在言语上得寸进尺，常做一些空洞的反驳，有时还严重的影响了我的教学，影响了其他学生专心的聆听。

我开始发出了警告的信息。一次、两次、三次……

因为学生的声量不小，我则为了压下他们的声量不停地提高自己的教学声量，导致声音开始沙哑，喉间开始发疼，心里立刻浮现了不满。

“在你发现无法约束自己时，麻烦你走出去透一口气再进来！”我终于按耐不住的指着他说。

换来的是五分钟的专心，继而恢复原状。

“你们都给我听好。我很重视让你们开开心心的上课，但不代表你可以在我的课闹场。不要忘记我有我的原则，如果你们没有听好没有吸收我的教学，考查部分成绩不理想，我绝对会严重的惩罚你们……”

我开始列下了我的要求，按照每一位学生的程度定下了底线。

“明天的词汇及汉语拼音听写，一个错误我会画上一个圈，我让你们选择，要画上30个圈以上开始受罚，还是20个圈？”

不必说，当然是底线越宽越好，于是他们都选择了30个圈。但是30个圈的原则是，接下来的考查，每一次扣除10个圈。

将第一次的底线设得宽，有两个因素。一来我并不理解另一班的学生的程度，二来我并不想鞭打他们，只要他们稍为学习，就一定能过关。

5分钟的爱心消失，让他们开始认真与严肃。这班小子，不偶尔跟他们发发威，真的当我在玩玩。不过，我很快就展开笑颜，继续跟他们进行讨论与交流。

现在想想，我凶的那一刻一定很丑。那一刻，我突然的变脸，真的吓倒他们了。现在回想他们的样子，还真是可笑。

呵呵～

怕了我吧！